第110章
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一個小時四十分鐘之後, 這場難度爆表的考試終於落下帷幕，衛添喜同那些監考老師把學生的試卷收起來後便去改卷了。
題目是衛添喜出的，參考答案是衛添喜做的，針對每一道題目, 她都設置了詳細的得分點，一眼掃過去, 一道題目的分數就判出來了, 兩三分鐘就可以改一份卷子。
當天下午，衛添喜把謄抄出來的成績單交到數學系教務科, 她還順手把用覆寫紙謄印下來的成績單送去了剛剛經歷過考試的那個班裏，隨之送過去的還有那張試卷的參考答案以及一則通知——所有《應用數學》考試成績不合格的學生, 都可以申請在下學期一開始的時候進行補考，考試範圍依舊是這次劃定的考試範圍，不過考試題目的難度會再上一個層次。
成績單被傳閱過後, 班裏的情況就變成了一人歡喜十人愁。
十比一的掛科比例著實令衛添喜驚訝, 不過她改卷的時候並沒有因此而手下留情, 一分都不會多扣, 一分也不會多給, 每一份試卷都秉承著公平公正給分的原則，她隨時準備接受學生的查分申請。
然而那些學生心中還是有點數的，考完試之後本來就沒多少把握, 掛科也在預料之中, 只不過是看到那五十八分、五十九分有點心痛罷了。
就差一分兩分就合格了啊！
衛教授為什麽這麽冷面無私, 不通人情？
……
《應用數學》那令人發指的掛科率不僅震驚了學生, 還震驚了數學系其它老師，不少人都找衛添喜拿了一份試卷，回去測驗自己門下研究生的水平，結果自然是慘不忍睹的。
結合衛添喜做出來的數學成就以及帶出來的學生水平，認真研究這份《應用數學》試卷的奧妙之處，不少教授都發現了這門課的好處，直接給自己的學生下令，“等衛教授下次開課的時候，不管是講什麽，你們都去學一學，老師替你們同衛教授說，考試也給你們安排上，這對提升你們的數學素養有很大的幫助。”
數學系的老師們為了提升自家學生的數學水平，不可謂不算是操碎了心，然而那些學生並不領情，他們一點都不想去衛添喜的課堂上找虐。
《應用數學》試卷難度爆表的消息很快就傳遍了整個清大，並且以極快的速度往其它高校傳去，類似於首都航空航天大學、首都工業大學、首都化工大學等高校紛紛加入開設《應用數學》課程的行列，並且為了保障自己的學生不比清大數學系的學生差太多，他們也都不約而同地選擇了衛添喜編寫的那一套《數學基礎》，就連衛添喜上課用的講義都被那些學校抄了去……一時間，所有課程中被安排了《數學基礎》的學生都愁眉苦臉，心態差點的學生直接就哭天搶地了。
這還僅僅是個開始。
最讓學生絕望的是江南省教育廳的領導為了提升自家省份學生的質量，特意派出調研團來水木大學訪問了一遍。
在訪問過程中，江南省教育廳的領導當場就拍定下來，往後江南省所有小學生與中學生的數學課本都選用衛添喜新編寫的那一套，並且他還極為誠懇地邀請衛添喜擔任往後江南省高等教育招生考試數學科目的命題人。
衛添喜驚訝，“現在不是全國高考都用同一套考卷嗎？江南省沒有自主命題的資格，就算我命了題目也派不上用場啊！”
那教育廳的領導一臉自得，“實不相瞞，在八零年的時候，我們省為了響應國家的號召，就已經提出了創建教育大省的目標，經過數年斟酌，國家決定把我們江南省作為教育改革試點省份，從明年開始，我們省所有學生的高考試卷就都會是單獨命題了。”
“為了保證教育改革的力度，我們省教育廳決定從國內篩選各個領域的頂尖學者來參與高考命題工作，衛教授，數學科目的命題就拜托你了，到時候還會有其他教授一起加入命題隊伍，不過這命題隊伍的領頭羊，必須您來挑大梁！”
衛添喜恍然 大悟，難怪江南省在後世一直都是教育大省，學生質量相當過硬，原來江南省教育廳的領導在八十年代初就已經為了這個目標奔走發力了。
“能夠給江南省的考生高考命題，這是我的榮幸。”衛添喜答應下來。
江南省教育廳的領導為了表明自己在教育改革方面的決心，特地找衛添喜拿了一份《應用數學》的試卷，回到江南省後，就把這份試卷連同來年高考題目數學科目命題人將由衛添喜擔任的消息發布了出去。
緊隨其後，江南省各大學校也重新制定了數學科目的教學策略，對應衛添喜編寫的那一套《數學入門大全》的九冊，他們細致地劃分了每一個年級的學生需要學習的範圍，小學的學生學前三冊，初中學生學中間三冊，高中學生學最後的三冊，並且還要在高三的時候對九冊書進行完整系統的梳理與覆習。
一時間，江南省從上到下，所有學數學的學生都哀嚎不已，那些講授數學的老師也如臨大敵，拿到《數學入門大全》之後就開始自個兒先學，萬一衛添喜在這一套書中加入太多覆雜的東西，他們總得自己學會了才能講給學生。
讓那些老師稍微心安的是，衛添喜並沒有添加太多新的知識點，只是將原來那些數學課本中的知識重新整理了一遍，條理變得更加清晰，邏輯變得更加明了，變化最大的就是書中給出的例題，讓這些數學老師都跟著開了眼。
衛添喜所命的題目早已有了成熟的個人風格——難題一定最難、易錯題一定最易錯、綜合題一定超綜合。
明明是一道考察簡單知識點的題目，衛添喜都命出了花樣來，縱然是已經講過許多年數學課的老師，面對衛添喜的這些題目都有些無力，不是自己學的不到家，而是命題人太狡詐！
……
江南省金陵市第一中學，高二年級重點班。
臨近快要上數學課的時候，數學老師突然抱著厚厚的一摞書走了進來，面色慘白如紙。
她聲音悲愴地同學生們說，“同學們，相信你們都已經聽到消息了，從你們這一屆學生開始，我們江南省的高考試卷將單獨命題，其它科目的難度暫時未知，但老師可以同你們肯定地說，數學的難度絕對會翻番數倍！”
“老師畢業於金陵師範數學系，當年參加《應用數學》考試的時候，考出了滿分的成績，可昨天老師拿著報紙上公布的那份水木大學數學系《應用數學》考卷做了一遍，從頭到尾一共二十道題，標準考試時間一個小時四十分鐘，老師用了三個小時的時間，只完整地解出兩道題，而且還不知道答案正確不正確。”
“你們肯定都聽說了，明年我們省的高考試卷數學科目將由水木大學數學系的衛教授，也就是命制那份《應用數學》的教授來負責命制，難度可想而知。經過數學教研組的討論，我們決定從下周開始，就使用衛教授親自編寫的這一套教材了，目前只是所有老師各自發了一套，我們學校已經從水木大學出版社訂購過了，預計本周末到貨。”
“大家有個心理準備，之後這一年的所有文體藝術勞動課全部取消，改上數學課，並且周末假期也改成只休息半天，寒暑假全部取消，只有等明年高考結束，你們才能迎來解脫。當然，如果不能一次性就考入理想的高校，還想再參加第二次高考的話，你們還需要面臨下一輪的煎熬。”
教室裏的學生們都傻眼了，數學課代表問，“老師，是我們之前學的東西都用不上了麽？高三一年重學一遍，來得及嗎？”
數學老師搖頭，“不，衛教授編寫的這套書並沒有任何超綱的知識點，你們之前學過的知識都能用得上，所以教研組決定，這一周內會帶著你們將剩下的半本書全部講完，希望你們課下的時候多費點心思，把布置的作業都認真做了，當成是掌握基礎知識的練手。等下周你們的課本全部到位之後，我會帶著你們從一年級的基礎數學重新過一遍。”
“這套教材一共九本，從今年七月份開始講，到明年六月份你們參加考高考，一共 十二個月不到，教研組安排了三輪覆習，第一輪覆習六個月，第二輪覆習三個月，第三輪覆習兩個月，一共十一個月的時間，需要把這九本書的精華都吃透，時間緊，任務重，大家咬緊牙關使勁兒學！”
那課代表嚇得心肝都在顫，“老師，不是說沒有超綱的知識點嗎？一年級的知識那麽簡單，我們用得著再學嗎？”
數學老師幹巴巴地笑著，她翻開第一本書，把裏面某道例題抄在了黑板上，同教室裏的學生們說，“這便是衛教授在第一冊 書中給出的基礎題，主要鍛煉的是一年級學生的數數能力，你們可以試著做一下，這個幾何圖形中一共有多少個三角形？”
學生們低頭畫下來數了一遍又一遍，有人說是六個，有人說是十一個，還有人說是十四個，數學老師聽得直嘆氣，她帶著學生認真數了一遍，得出了正確答案——十七個。
那老師十分無奈地攤手說，“這就是你們都看不起的一年級數學題目，如果拿這樣一道題目來讓你們做，超綱嗎？不超！你們能做出來嗎？不能！”
見不少學生都深受打擊，數學老師又語重心長地說，“衛教授的數學天賦十分高，當年參加高考的時候，她考出了滿分的成績，至今無人打破記錄。在數學領域，衛教授是享譽國際的知名學者，由她來命題，對於所有考生來說，是幸運，也是災難。”
“對於一個優秀的命題人來說，如果她不想讓你們做出答案，那就算她把解題用到的思路與公式全都告訴你們，你們都做不出來。很明顯，衛教授就是這樣一個優秀的命題人。”
“你們不要看不起一年級的知識，等你們拿到課本的時候，你們不妨自個兒做一做知識點後面配套的習題，書的最後面都配有參考答案，你們可以自己檢查一下，看看自己能做對幾道題目。”
說完這番話之後，數學老師還特意拿出自己剛領到手的書，把封皮展示給所有學生們看，“你們記住這個封皮，封皮中間印著的這張照片就是衛教授！一定不要忘記了衛教授長這副模樣。”
數學老師有一句話沒說，“冤有頭，債有主，如果你們之後沒考上大學，可別來找我麻煩，找衛教授去！”
教室裏的學生看著那張綠汪汪的封面，把衛添喜的模樣記在了心裏。
照片上的衛添喜一手拿著書，一手拿著筆，自信滿滿，神采飛揚，姣好的面容特別容易讓人生出好感，可是想到她編寫出來的那些題目，學生們對著她的照片生出來的好感瞬間就沒了。
這是一個讓人又愛又恨的衛教授！
……
衛添喜編寫那套書的時候只給出了參考答案，具體的解題思路並沒有給出，江南省諸多高中只能召集數學老師來集思廣益，得出一個相對較簡單的解題方法，可老師們又不是萬能的，面對之前那些中規中矩的高考試題，他們都能拿出多種辦法來解決問題，可是面對衛添喜給出的這些題目，他們都體會到了有心無力的挫敗感。
考察的知識點就寫在題目上面，可他們同正確答案之間卻隔了一層朦朧的霧，撥不開，散不去，題目也解不開。
在許多數學老師的聯合提議下，江南省教育廳的領導又特意跑了水木大學一趟，請衛添喜編寫一套適用於教師的教學用書，最好是將那些課本中的問題都給出解題過程來。
衛添喜：“……”
她本想拒絕，可是想到自己出的那些題目確實有些變態，只能咬牙答應下來，恰好有好幾個學生報考了她的研究生，她便把人給召集起來，以極快的速度給那些學生講了一遍各種題目所考察的知識點與解題關鍵之後，就把編寫教學用書的任務甩給了學生。
衛添喜擔心自己招到的研究生人手不夠，她本著‘人多力量大’、‘眾人拾柴火焰高’的理念，親自去別的老師那裏借了幾個研究生，還把《應用數學》考出高分的學生也都喚了過來，集體爆肝。
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成績單被傳閱過後, 班裏的情況就變成了一人歡喜十人愁。
十比一的掛科比例著實令衛添喜驚訝, 不過她改卷的時候並沒有因此而手下留情, 一分都不會多扣, 一分也不會多給, 每一份試卷都秉承著公平公正給分的原則，她隨時準備接受學生的查分申請。
然而那些學生心中還是有點數的，考完試之後本來就沒多少把握, 掛科也在預料之中, 只不過是看到那五十八分、五十九分有點心痛罷了。
就差一分兩分就合格了啊！
衛教授為什麽這麽冷面無私, 不通人情？
……
《應用數學》那令人發指的掛科率不僅震驚了學生, 還震驚了數學系其它老師，不少人都找衛添喜拿了一份試卷，回去測驗自己門下研究生的水平，結果自然是慘不忍睹的。
結合衛添喜做出來的數學成就以及帶出來的學生水平，認真研究這份《應用數學》試卷的奧妙之處，不少教授都發現了這門課的好處，直接給自己的學生下令，“等衛教授下次開課的時候，不管是講什麽，你們都去學一學，老師替你們同衛教授說，考試也給你們安排上，這對提升你們的數學素養有很大的幫助。”
數學系的老師們為了提升自家學生的數學水平，不可謂不算是操碎了心，然而那些學生並不領情，他們一點都不想去衛添喜的課堂上找虐。
《應用數學》試卷難度爆表的消息很快就傳遍了整個清大，並且以極快的速度往其它高校傳去，類似於首都航空航天大學、首都工業大學、首都化工大學等高校紛紛加入開設《應用數學》課程的行列，並且為了保障自己的學生不比清大數學系的學生差太多，他們也都不約而同地選擇了衛添喜編寫的那一套《數學基礎》，就連衛添喜上課用的講義都被那些學校抄了去……一時間，所有課程中被安排了《數學基礎》的學生都愁眉苦臉，心態差點的學生直接就哭天搶地了。
這還僅僅是個開始。
最讓學生絕望的是江南省教育廳的領導為了提升自家省份學生的質量，特意派出調研團來水木大學訪問了一遍。
在訪問過程中，江南省教育廳的領導當場就拍定下來，往後江南省所有小學生與中學生的數學課本都選用衛添喜新編寫的那一套，並且他還極為誠懇地邀請衛添喜擔任往後江南省高等教育招生考試數學科目的命題人。
衛添喜驚訝，“現在不是全國高考都用同一套考卷嗎？江南省沒有自主命題的資格，就算我命了題目也派不上用場啊！”
那教育廳的領導一臉自得，“實不相瞞，在八零年的時候，我們省為了響應國家的號召，就已經提出了創建教育大省的目標，經過數年斟酌，國家決定把我們江南省作為教育改革試點省份，從明年開始，我們省所有學生的高考試卷就都會是單獨命題了。”
“為了保證教育改革的力度，我們省教育廳決定從國內篩選各個領域的頂尖學者來參與高考命題工作，衛教授，數學科目的命題就拜托你了，到時候還會有其他教授一起加入命題隊伍，不過這命題隊伍的領頭羊，必須您來挑大梁！”
衛添喜恍然 大悟，難怪江南省在後世一直都是教育大省，學生質量相當過硬，原來江南省教育廳的領導在八十年代初就已經為了這個目標奔走發力了。
“能夠給江南省的考生高考命題，這是我的榮幸。”衛添喜答應下來。
江南省教育廳的領導為了表明自己在教育改革方面的決心，特地找衛添喜拿了一份《應用數學》的試卷，回到江南省後，就把這份試卷連同來年高考題目數學科目命題人將由衛添喜擔任的消息發布了出去。
緊隨其後，江南省各大學校也重新制定了數學科目的教學策略，對應衛添喜編寫的那一套《數學入門大全》的九冊，他們細致地劃分了每一個年級的學生需要學習的範圍，小學的學生學前三冊，初中學生學中間三冊，高中學生學最後的三冊，並且還要在高三的時候對九冊書進行完整系統的梳理與覆習。
一時間，江南省從上到下，所有學數學的學生都哀嚎不已，那些講授數學的老師也如臨大敵，拿到《數學入門大全》之後就開始自個兒先學，萬一衛添喜在這一套書中加入太多覆雜的東西，他們總得自己學會了才能講給學生。
讓那些老師稍微心安的是，衛添喜並沒有添加太多新的知識點，只是將原來那些數學課本中的知識重新整理了一遍，條理變得更加清晰，邏輯變得更加明了，變化最大的就是書中給出的例題，讓這些數學老師都跟著開了眼。
衛添喜所命的題目早已有了成熟的個人風格——難題一定最難、易錯題一定最易錯、綜合題一定超綜合。
明明是一道考察簡單知識點的題目，衛添喜都命出了花樣來，縱然是已經講過許多年數學課的老師，面對衛添喜的這些題目都有些無力，不是自己學的不到家，而是命題人太狡詐！
……
江南省金陵市第一中學，高二年級重點班。
臨近快要上數學課的時候，數學老師突然抱著厚厚的一摞書走了進來，面色慘白如紙。
她聲音悲愴地同學生們說，“同學們，相信你們都已經聽到消息了，從你們這一屆學生開始，我們江南省的高考試卷將單獨命題，其它科目的難度暫時未知，但老師可以同你們肯定地說，數學的難度絕對會翻番數倍！”
“老師畢業於金陵師範數學系，當年參加《應用數學》考試的時候，考出了滿分的成績，可昨天老師拿著報紙上公布的那份水木大學數學系《應用數學》考卷做了一遍，從頭到尾一共二十道題，標準考試時間一個小時四十分鐘，老師用了三個小時的時間，只完整地解出兩道題，而且還不知道答案正確不正確。”
“你們肯定都聽說了，明年我們省的高考試卷數學科目將由水木大學數學系的衛教授，也就是命制那份《應用數學》的教授來負責命制，難度可想而知。經過數學教研組的討論，我們決定從下周開始，就使用衛教授親自編寫的這一套教材了，目前只是所有老師各自發了一套，我們學校已經從水木大學出版社訂購過了，預計本周末到貨。”
“大家有個心理準備，之後這一年的所有文體藝術勞動課全部取消，改上數學課，並且周末假期也改成只休息半天，寒暑假全部取消，只有等明年高考結束，你們才能迎來解脫。當然，如果不能一次性就考入理想的高校，還想再參加第二次高考的話，你們還需要面臨下一輪的煎熬。”
教室裏的學生們都傻眼了，數學課代表問，“老師，是我們之前學的東西都用不上了麽？高三一年重學一遍，來得及嗎？”
數學老師搖頭，“不，衛教授編寫的這套書並沒有任何超綱的知識點，你們之前學過的知識都能用得上，所以教研組決定，這一周內會帶著你們將剩下的半本書全部講完，希望你們課下的時候多費點心思，把布置的作業都認真做了，當成是掌握基礎知識的練手。等下周你們的課本全部到位之後，我會帶著你們從一年級的基礎數學重新過一遍。”
“這套教材一共九本，從今年七月份開始講，到明年六月份你們參加考高考，一共 十二個月不到，教研組安排了三輪覆習，第一輪覆習六個月，第二輪覆習三個月，第三輪覆習兩個月，一共十一個月的時間，需要把這九本書的精華都吃透，時間緊，任務重，大家咬緊牙關使勁兒學！”
那課代表嚇得心肝都在顫，“老師，不是說沒有超綱的知識點嗎？一年級的知識那麽簡單，我們用得著再學嗎？”
數學老師幹巴巴地笑著，她翻開第一本書，把裏面某道例題抄在了黑板上，同教室裏的學生們說，“這便是衛教授在第一冊 書中給出的基礎題，主要鍛煉的是一年級學生的數數能力，你們可以試著做一下，這個幾何圖形中一共有多少個三角形？”
學生們低頭畫下來數了一遍又一遍，有人說是六個，有人說是十一個，還有人說是十四個，數學老師聽得直嘆氣，她帶著學生認真數了一遍，得出了正確答案——十七個。
那老師十分無奈地攤手說，“這就是你們都看不起的一年級數學題目，如果拿這樣一道題目來讓你們做，超綱嗎？不超！你們能做出來嗎？不能！”
見不少學生都深受打擊，數學老師又語重心長地說，“衛教授的數學天賦十分高，當年參加高考的時候，她考出了滿分的成績，至今無人打破記錄。在數學領域，衛教授是享譽國際的知名學者，由她來命題，對於所有考生來說，是幸運，也是災難。”
“對於一個優秀的命題人來說，如果她不想讓你們做出答案，那就算她把解題用到的思路與公式全都告訴你們，你們都做不出來。很明顯，衛教授就是這樣一個優秀的命題人。”
“你們不要看不起一年級的知識，等你們拿到課本的時候，你們不妨自個兒做一做知識點後面配套的習題，書的最後面都配有參考答案，你們可以自己檢查一下，看看自己能做對幾道題目。”
說完這番話之後，數學老師還特意拿出自己剛領到手的書，把封皮展示給所有學生們看，“你們記住這個封皮，封皮中間印著的這張照片就是衛教授！一定不要忘記了衛教授長這副模樣。”
數學老師有一句話沒說，“冤有頭，債有主，如果你們之後沒考上大學，可別來找我麻煩，找衛教授去！”
教室裏的學生看著那張綠汪汪的封面，把衛添喜的模樣記在了心裏。
照片上的衛添喜一手拿著書，一手拿著筆，自信滿滿，神采飛揚，姣好的面容特別容易讓人生出好感，可是想到她編寫出來的那些題目，學生們對著她的照片生出來的好感瞬間就沒了。
這是一個讓人又愛又恨的衛教授！
……
衛添喜編寫那套書的時候只給出了參考答案，具體的解題思路並沒有給出，江南省諸多高中只能召集數學老師來集思廣益，得出一個相對較簡單的解題方法，可老師們又不是萬能的，面對之前那些中規中矩的高考試題，他們都能拿出多種辦法來解決問題，可是面對衛添喜給出的這些題目，他們都體會到了有心無力的挫敗感。
考察的知識點就寫在題目上面，可他們同正確答案之間卻隔了一層朦朧的霧，撥不開，散不去，題目也解不開。
在許多數學老師的聯合提議下，江南省教育廳的領導又特意跑了水木大學一趟，請衛添喜編寫一套適用於教師的教學用書，最好是將那些課本中的問題都給出解題過程來。
衛添喜：“……”
她本想拒絕，可是想到自己出的那些題目確實有些變態，只能咬牙答應下來，恰好有好幾個學生報考了她的研究生，她便把人給召集起來，以極快的速度給那些學生講了一遍各種題目所考察的知識點與解題關鍵之後，就把編寫教學用書的任務甩給了學生。
衛添喜擔心自己招到的研究生人手不夠，她本著‘人多力量大’、‘眾人拾柴火焰高’的理念，親自去別的老師那裏借了幾個研究生，還把《應用數學》考出高分的學生也都喚了過來，集體爆肝。
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